一、新授课

高中物理“15/20/10”课堂教学范式强调和突出了学生在课堂中的主体参与和自主学习。将一节课的45分钟分成大致三个阶段:即15分钟温故、自学和群学;20分钟展示交流,点拨提高;10分钟当堂检测反馈,从而达到课堂教学的高效率。“15/20/10”课堂教学范式的核心理念是突出学生学习的主体性和教师教学的主导作用,实现学生从学会到会学的转变。

(一)课前

    批改学生的巩固作业和预习作业,了解学生对上节课知识的掌握情况和对本节课内容的预习情况。

(二)上课

1.15环节)对学生的巩固作业进行评价和延伸;通过各种形式让学生对预习情况进行展示交流,在交流展示的过程中,教师了解学生对知识的掌握情况。展示交流的内容有:(1)对概念规律的理解程度即学生弄懂了什么,还有哪些问题没弄透(2) 本节课实验探究什么规律、应该用何种研究方法、使用哪些实验器材或本节课公式如何使用、变形、推导及例题解答的注意点等;(3)学生课前预习中遇到的困难。展示交流有二个作用:学生展示自主学习效果,提高学生交流能力和探究能力;教师了解学情为第二阶段深化教学奠定基础。

2.20环节)1)启发、引导学生讨论、交流物理概念和规律,使学生初步理解概念和规律;(2)师生共同参与实验(演示实验、学生或探究性实验),促进学生思维对概念和规律的建构(3)教师对学生存在的问题进行点拨、指导,使学生加深对概念规律的理解程度;(4)教师根据学生的学情设置1-2个例题,让学生对新学概念、规律进行简单的应用;(5)教师点评学生在解题过程中出现的问题,总结应用规律解题的要点,使学生进一步加强对概念、规律的理解和掌握,实现学生能力的提升。

3.10环节)(1)设置4-5题体现课堂知识特点、能反映学生对知识掌握情况并能实现学生能力提升的小题目进行当堂反馈;(2)巡视学生解题情况,发现学生的典型问题;(3)学生展示反馈情况,教师对典型问题进行点评分析;(4)布置作业,并对学生课后预习中可能出现的难点做必要的说明和化解。

二、讲评课

要上好讲评课,首先要知道讲什么、怎样讲,评什么、怎样评。讲:物理的本质、思想、问题与方法,评:学生操作过程中存在问题的原因、解决问题的方法;讲评过程要有针对性,注重延伸与拓展;重点内容重点讲、知识方法归类讲、普遍错误拓展讲;要先评后讲。讲评课的教学目标是查盲区,补漏洞,指点方法,提升能力。

(一)课前准备

先做好卷面分析,确定讲评内容。教师在认真批改后及时对卷面进行评析,确定本次考试中出现的典型的错题、扣分的焦点题,分析造成错误的根源,反思自己在教学中存在的漏洞,考虑学生思维过程中的误区,思考接下来需要采取的补救措施。

后储备所需知识、题目。讲评课不单单是讲错题,要针对考试中出现的典型的问题,有针对地储备必要的延伸知识、纠错习题和解题方法,还要准备合适的当堂反馈题。

(二)上课

1.15环节)可以通过相互交流、个别指导、看书思考、公布答案等形式让学生初步知道做错题的原因、在什么知识点认识上不足、解题方法还需怎样的提高。这个过程要改变学生被动接受知识的局面,使学生在主动学习的氛围中发现自身在知识、能力和方法上存在的问题,使学生在高强度的思维训练中得到提高。

2.20环节)首先,教师要有重点地分析学生出现错误的原因,指出解决问题的正确方法,总结应用知识解题的规律;其次,学生自己订正,解决习题中出现的问题。如果学生还不能独立解决问题,教师要点拨指导,重点讲解,知道学生弄懂为止;第三,根据学生的学情教师设置巩固、纠错题,让学生巩固提高。这个过程应克服教师按顺序讲题的不良方式,充分提高学生的思维能力和发现问题、解决问题的能力。

3.10环节)(1)设置2-3题能体现当堂学生纠错成果的题目进行当堂反馈;(2)巡视学生解题情况,发现学生还存在的典型问题;(3)教师对出现的典型问题再进行点评分析。

三、复习课

    复习课时非常重要的课型,复习课除了关注知识的再现和巩固外,更要关注新知识的生成和学生能力的提升,要让学生形成局部的知识网络体系,要让学生能解决局部的综合问题。复习课不是新授课知识的浓缩,而是要在学生已有知识能力的基础上对知识有新的认识,能力有新的提升。复习课应有明确的复习目标,有完备的备课笔记,有新颖的复习思路,有合适的配套练习。

(一)复习课的准备

1.教师的准备:根据具体的复习内容确定具体的复习思路和复习方法,一般复习课的准备分为三部分:已学知识的再现、在综合知识的基础上形成的新知识和新方法、高于新授课基础上的综合配套练习。教师切忌把复习课上成解题课、做题课,备课笔记切忌是在题目讲义上的解题过程。

2.学生的准备:为了提高复习课的效率,学生课前也要做必要的准备:研读教材,熟悉学过的知识;收集学习过程中的疑难问题。

(二)上课

1.15环节)复习学过的知识,形成知识网络。具体的做法可以是:通过做前提测评让学生熟悉知识,并发现问题;学生展示预习作业;学生交流,相互补充;教师讲解,展示知识网络;还可以让学生提出疑问,师生互动答疑等。这个过程中不能让学生读概念、背定律,化大量的时间做低级、无用的事情。

2.20环节)本过程的任务是在综合已学知识的基础上,产生形成新的知识、新的方法和新的认识,使学生有实实在在的提升。具体的做法有:拓展知识的内涵,形成新的知识生长点;综合原有知识,形成新的综合知识;探究新的方法,产生解决问题的心方法;拓展知识的外延,形成对知识的新认识。在本过程中做一定量得题目是必要的,但做题目不是全部内容,要服从产生新知识、形成新方法的主题。

3.10环节)(1)设置3-4题反馈训练题,题目既要有巩固训练题,又要有能力提升题;(2)巡视学生解题情况,发现学生还存在的典型问题;(3)教师对出现的典型问题再进行重点点评分析。

课后安排

不论什么课型,课后均要布置一定量的训练,包括本节课的巩固作业和下节课的预习作业。巩固作业要精心选择,做到少而精,重点放在对课堂知识的巩固和拓展提高上,重视学生思维能力的训练;预习作业以学生看书为主,配以适当简单的习题,要求学生能初步了解下节课的教学内容,并能有一定的思维容量。